遊戲與學習的迷思     阮麗貞校長

在華人社會，很多家長均認為「勤有功戲無益」，孩子從小學習得越多越好，能操十八般武藝才是正道，害怕孩子在重要的起步點上比別人落後，更遑恐花時間在玩樂上，認為此乃浪費時間窒礙學習。然而，從幼兒教育的理論及實證經驗顯示，遊戲才是學習之本，是促進幼兒身心發展的理想活動模式。

幼兒在成長階段，透過遊戲而衍生出好奇心，而這些好奇心正驅使他們持續探索，主動接觸新事物，從中建立及鞏固各種學習能力。香港不少幼稚園以遊戲作媒介，幫助幼兒學習，學校把「遊戲」和「學習」兩個看似互相對立的概念融滙一起。遊戲到底是甚麼？是探索、是工作又或是群體活動？對幼兒來說遊戲是甚麼都不重要，因幼兒天生就是喜愛遊戲，遊戲在幼兒生活中不可或缺，也是幼兒生活裡最主要的活動。

我們在學校裡，經常透過探索、角色扮演、自由遊戲等活動，當中要求幼兒發揮創意，需要高度自主，或是團隊合作地參與。幼兒在玩樂時每每十分投入及主動，更不難經常聽到幼兒說：「好好玩呀，再玩一次吖！」、「我哋一齊合作吖！」、「咁快放學嘅！」問問幼兒遊戲是甚麼？答案是：「好好玩好開心」、「可以同人哋一齊玩」、「可以自己話事」、「可以扮唔同嘅人」，可見遊戲可以營造愉悅的學習環境，幼兒可以在環境中與人和事物互動，學習與人相處、自我表達、抒發情緒、發揮創意、探索和解難，從遊戲中建構自己的學習。

我們要相信，幼兒有足夠能力從遊戲中學習，只要我們願意「放手」，在幼兒進行遊戲的過程中，適時運用教師的多重角色：「觀察者」、「引導者」、「支援者」、「協作者」、「接納及鼓勵者」等，把遊戲的自主權交予幼兒，讓其自行決定玩甚麼？如何玩？與誰玩？讓幼兒在輕鬆愉悅的氣氛中玩樂，從中享受學習，延續學習的動機和興趣，成效定能事半功倍。